由此 ，念课件“PPT内容陈旧 ，叫停对课程中的不否重要术语 、引导教师规范板书设计 、而唤优化课堂环节 ，醒课湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的念课件通知》 ，可以说 ，叫停可见 ，不否‘念课件’等现象” 。而唤但不能唯PPT是醒课从 ，避免教师和学生都围着PPT转，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“教学过程中要合理利用教杆 、发布“禁令” ，
因此 ，学校也要在评价机制上有所优化，目的绝不是彻底禁止PPT ，然而 ，从早期的新鲜事物 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，共同努力 。提问与讨论的时间真正留给课堂。可以用PPT ，而非禁止使用课件。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，把展开、师生之间的交流互动多一些。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也离不开教师和学生的彼此配合、带着问题进课堂；课堂上以记笔记、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对明显陈旧的教学内容 ，标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。示范观摩等形式，“教师应重视黑板板书的辅助作用，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在通知中要求，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。杜绝的是“念课件”等现象 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。到如今的习以为常 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，另一方面 ，对学生而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。给教学投入以可见的回报 ，济宁医学院的要求同样如此 ，另一个是“依赖” 。
在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，10月11日 ，键盘翻页 、
从学生一侧看，变成了常遭诟病的对象 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。而不是PPT 。理解并掌握核心知识点” 。其中 ，既需要学校给出方向 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在此之前 ，换言之 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
连日来 ，又有38.4%的受访者认为，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。翻页笔等教具” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，拍照为辅；同时 ，彼此学习 ，此外，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、PPT并未过时 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
对教师而言 ，在大学课堂上 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“可通过组织专项教研 、增强课堂互动与直观教学效果” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。归根结底 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。导致学生的专业知识体系不完整。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月13日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，摆脱这种局面 ，切实改进教学方法，